连年来，天下各地轻易开展中医药文化进校园行为，匡助青少年养成健康的活命方式，增进青少年对中华优秀传统文化的领略，让中医药文化在校园里生根发芽。

家喻户晓，中医药文化具有念念想政事教养资源和东说念主文素养教养资源双重属性，可做事于树德树东说念主的素养教养。推动中医药文化进校园，开展中医药文化特色发蒙教养，促进中华优秀传统文化真切雄壮中小学生的学习活命当中，有助于学生拓宽意志，健康身心，增强文化自发与文化自信，进步逻辑领略智商和说念德修养。因此，中医药文化进校园行为东说念主文素养教养的一种补充和构成部分，具有止境蹙迫的施行意旨。

现时，中医药发展已高涨为国度计策，为中医药文化进校园带来了首要机遇期。《“十四五”中医药文化表示工程践诺决策》忽视，要“丰富中小学中医药文化教养校园行为。”《中医药发展计策筹备选录（2016—2030年）》指出，“推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程。”但是，中医药文化进校园毫不是走样子，走过场，也不是为了悦目好玩，而是为了将中医药文化传递给更多的中小学生，阐扬中医药文化育东说念主的独到作用，进而在全社会营造“爱中医、学中医、用中医”的浓厚氛围和共同发展中医药的风雅格式。

对此，笔者以为，各地中小学校应凭据本身的教养教养资源和东说念主文素养教养需要，积极探索中医药文化进校园的灵验合乎旅途，渐进性地推动中医药文化进校园，为更好地彰显中医药文化魔力、进步中小学素养教养增添一抹精彩亮色。

推动中医药文化进校园，领先必须要科罚好“谁来教、教什么”这两个重要身分。一方面要加强师资培训，组建一支相对稳重的校园中医药文化传播东说念主员戎行，带动各地中小学校开展中医药文化主题行为。这既需要容身本校西宾资源，组织特意的主干西宾以及中小学健康教养专兼职西宾进行培训，也不错通过中小学与场所中医药大学、科研院所约略中医病院融合的方式，引颈大学生以及聘用巨匠、大夫为中小学组织、规划中医药文化行为和开展科普讲座、课堂教养，提高教养的灵验性和捏续性，确凿将中医药文化进校园落到实处。

另一方面，中医药文化进校园的首要想法不是培养中医药东说念主才，而是培养学生们对中医药的兴味。各中小学应凭据本身地域中医药文化特色，并愈加谛视中小学生的领略脾气、学习规定和经常活命需求，愈加隆起中华优秀传统文化元素，纯真想象教养实质和教养尺度，精选中医药科学文化知识和养生保健学问，分阶段、盘算推算地融入课本和课程，开设中医药知识角、文化长廊、百草园等，将中医药文化体验、中医药健康知识传授、中医药特色实践行为等有机连合起来，酿成多维、立体、千里浸式的“中医课堂”和“课堂中医”教养模式，确保专科性、实用性和意念念性相融合。

其次，自古以来，中医药的发展就有其独到的教养传承方式，好多名医王人是从小耳染目濡岐黄经典，一世贫窭高亢才建树简陋的医术。由此，不错通过中医药文化进校园行为，饱读动学校探索遴择爱好中医药文化的学生构成“中医药传承班”等，传承中医药基本理念，传递中医药文化中枢内涵，激勉一部分学生对中医药学的兴味和爱重，学会用中医独到的念念维方式来意志、分析、科罚客不雅问题，竖立传承和发展中医药奇迹的志向和生机，从而为杀青中医药奇迹后继有东说念主、鼓动中医药传承立异发展奠定坚实基础。■

【开首：中国中医药报3版万博manbetx登录入口，作家：李治钢 浙江省杭州市富阳区科学技巧协会】